语文如何找病句-摘抄104句

1、五、指代不明

2、（“会不会”“能不能”是两个方面，后面“提高”是一方面。）

3、关联词的位置不当。

4、如：（1）从王老师这段话里，说明了搞好环境卫生的重要性。

5、谓语残缺。

6、主谓搭配不当。

7、如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。）

8、然后，根据词组搭配和句子结构，找出错误。

9、多重状语语序不当。

10、根据句子的语法规则判断。首先，试读句子。在读的时候过程中，用笔标记句子的谓语。

11、如：从大量统计资料来看，吸烟能导致症是无可疑问的。（“疑问”是名词，应改为“置疑”。）

12、句子病句有很多原因，如意思重复、前后矛盾、句子杂糅、缺少成分、搭配不当、词序颠倒等。我们看到病句要多读几遍，逐步排查病因。如果没找到毛病，往往有两个原因：要么这个句子是正确的句子，要么是我们没有观察到句子的病因所在。

13、如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。（“事业”应改为“工作”。）

14、（改为：王老师这段话，说明了搞好环境卫生的重要性。）

15、六、成分赘余

16、（3）在那美丽富饶的西沙群岛上，是我祖祖辈辈生活的地方。

17、二、搭配不当

18、九、产生歧义

19、介词误用。

20、如：今天我去超市买了一大堆蔬菜和萝卜。（“蔬菜”包括“萝卜”。）

21、如：公孙龙是我国古代一位重要的哲学家，谁也不能否认他对后世没有影响。

22、动宾搭配不当。

23、如：会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。

24、如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（效尤含贬义，可改为“学习”）

25、（改为：那美丽富饶的西沙群岛，是我祖祖辈辈生活的地方。）

26、五、成分残缺

27、经过医生的精心治疗，他的病康复了。（病不能康复。）

28、应改为：不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。）

29、这个班优秀生大约占到30人左右。（“大约”和“左右”重复。）

30、主宾搭配不当。

31、十、表意不明

32、家长切忌不要用老师来吓唬孩子。（“切忌”和“不要”重复。）

33、三、词序颠倒

34、四、重复啰嗦

35、如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。

36、如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。）

37、需要注意的是，选择题找病句时，要仔细阅读每个选项，尤其是错误的选项，以避免因粗心而选错。同时，要注意文章的逻辑关系和语言风格，以便更好地理解文章的含义。

38、如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。（“学习”和“讨论”应交换顺序。）

39、在一个句子里面，如果前后的意思不明确，不知道是什么意思，就是前后矛盾的病句了。

40、缺少成分，包括缺少主语谓语宾语，搭配不当，主谓之间，渭滨之间，主宾之间，自相矛盾，句式杂糅，两项对一项，关联词语搭配不当等

41、四、前后矛盾

42、如果一句话颠倒了位置，就会造成病句，例：数学对我很感兴趣。

43、八、不合事理

44、七、句式杂糅

45、如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张到底是指接受还是反对，交代不清。）

46、写句子时，为了不让句子重复，我们常常使用代词，就是他、她、它等。

47、理解句子的意思，找出病句的位置；

48、如：校支部研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作。（句末补上宾语“的问题”。）

49、指代不明。

50、如：他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。

51、如：他在学术研究方面花了很大心血。（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。）

52、二、前后矛盾

53、对病句进行改正，使其符合语法规则和语言表达习惯；

54、句子当中，一个词用重复了，也会造成病句。

55、判断病句，通常可以从以下几个方面入手：

56、还是孩子的语文知识基础没有打好，没有牢固扎实的语文功底，没有这方面的判断能力，对于病句完全没有知识架构来加以识别。

57、（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。）

58、如：他是众多死难者中幸免的一个。

59、六、分类不当

60、宾语残缺。

61、因为同学们对一些词语、关联词不够理解，导致用词不当。

62、学会语文修改病句的方法：学习病句类型，对号入座，刻意练习习题。

63、三、语序不当

64、（2）看到老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动。

65、如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。（时间状语应在句首。）

66、关联词搭配不当。

67、修饰语与中心语搭配不当。

68、多重否定导致句意错误。

69、用词准确性：检查句子中的用词是否准确，是否存在用词不当、歧义等问题。

70、词语抵触。

71、关联词使用不当。

72、前后不对应。（常考）

73、搭配问题：检查句子中的词语搭配是否得当，是否符合汉语习惯。例如，形容词和名词的搭配、动词和宾语的搭配等。

74、词性误用。

75、一、用词不当

76、语法结构：检查句子的语法结构是否正确，包括主谓宾、定状补等是否齐全，是否存在缺少主语、谓语、宾语等问题。

77、感彩不当。

78、（改为：老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动。）

79、范围不清。

80、动作的先后顺序不当。（常考知识点）

81、主语残缺。（重要考查点）

82、教室的墙壁上悬挂着四个国家科学家和文学艺术家的肖像画。（四个国家，还是四个人？还是……有好几种理解方法。）

83、（改为：公孙龙是我国古代一位重要的哲学家，谁也不能否认他对后世的影响。将“没有”去掉。）

84、如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。）

85、正确顺序：他是省重点中学（所属性定语）的一位（数量词定语）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师。

86、语义逻辑：检查句子的语义是否清晰、逻辑是否合理。例如，是否存在前后矛盾、逻辑混乱、意义不明等问题。

87、如：只要坚持下去，我们才能取得成功。（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。）

88、如：这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳瞌睡，都被赶到九霄云外去了。（去掉“把”或“被”。）

89、这里指的是不是一类的，却把它们强行拉到了一起似的

90、首先将句子通读一遍，可觉察到语句是否通顺，有无拗口的地方，再看主语谓语宾语定语状语是否符合结构，有无倒置现象，还有语句用词是否恰当，病句往往是同义词和近义词用错，叠词不适当的堆切，显得重复或岐义，掌握了要点之后，就能较快地判断出病句。

91、如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（主体是人

92、如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。（“除非”与“才”连用。）

93、再次阅读整篇文章，检查病句是否已经被改正。

94、大词小用。

95、全面实施素质教育，就必须下决心减轻中小学生的一切课业负担。（既然是“一切负担”就应“去除”而不是“减轻”。）

96、如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。）

97、多重定语的语序不当。

98、如：这是一批有志之士，他们有不畏劳苦的精神，勇敢地向着世界科学的高峰。

99、标点符号：检查句子的标点符号使用是否正确，包括逗号、句号、引号、括号等。

100、妹妹找不到爸爸妈妈很着急。（不同的标点分隔有三重意思。）

101、意思表达不当。

102、（在“高峰”后补上谓语“攀登”。）

103、分析病句错误的原因，如主谓不一致、语序不当、用词不当等；

104、通过以上几个方面的检查，可以帮助你判断一个句子是否存在问题。当然，这需要你对汉语语法和语义有深入的理解和掌握。同时，多进行阅读和写作练习，也可以帮助你提高对病句的敏感度。