描写厚德育人的句子

1、《周易·乾》：“君子以自强不息。”指自己不懈地努力向上。息：停止。

2、自强不息[zìqiángbùxī]

3、纳：容纳，包容。大海可以容得下成百上千条江河之水。比喻包容的东西非常广泛，而且数量很大。

4、旧指道德高尚者能承担重大任务。

5、详细释义

6、衡阳师范学院校训“厚德、博学、砺志、笃行”的八字校训，包含有十分丰富的内涵。她取意古远又充盈现代精神，既有丰厚的文化底蕴，又有深刻的现实意义。她既是学校长期办学经验长期的总结，也是学校办学指导思想的浓缩，体现了学校特有的办学理念与文化精神内核。

7、积善成德[jīshànchéngdé]

8、衡阳师范学院校训的含义

9、“笃行”就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”，才能成就大业。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意

10、【解释】：旧指道德高尚者能承担重大任务。

11、厚德致远博学敦行含义如下：

12、校训:厚德、博学、砺志、笃行-重庆科技学院。

13、【语法】：联合式；作谓语、定语；指厚德育人

14、换言之，一个有道德的人，应当像大地那样宽广厚实，像大地那样载育万物和生长万物。所谓“厚德”即“大德”、“高德”，即最高尚的道德。所谓“载物”之“物”，不仅是专指万物而言，而且首先是指一切人而言。“人”与“物”可以联用，称之为“人物”。厚德载物，即以深厚的德泽育人利物。就是说，想要载物必须有厚德。做人首先要强调进德、厚德，不断提高自身的道德修养。

15、厚德，意思为有大德；深厚的恩德；施以厚泽；深深地感激；心胸宽广不以个人得失为主，重公轻私，谓之厚德，有大德。深深地感激。谓施以厚泽。

16、“笃行”是为学的最后阶段，学有所得，然后要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。用“笃行”二字，意在倡导师生员工脚踏实地，身体力行，学以致用。

17、从“德、志、学、行”四个方面对教育理念和内涵进行了阐述，要求师生重视道德修养，树立远大志向，勤奋学习，博采众长，纯厚朴实，身体力行。

18、厚德载物的反义词

19、《周易·坤》：“君子以厚德载物。”

20、时不待我只争朝夕，宁静致远，厚德载物

21、出处

22、“致远”，谓人的志向远大，才干卓越，能担负重任而行于远方。引自诸葛亮的《戒子篇》：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

23、“博学”，意指广泛地学习，通今博古，学识渊博。引自《礼记　中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”

24、厚德载物

25、厚德载物的近义词

26、上善若水[shàngshànruòshuǐ]

27、厚德，是说一个人要有深厚的德泽。语出《周易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物。”厚德载物的意思是说，以深厚的德泽育人利物。

28、“博学”，语出《礼记•中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“博”多，丰富：取得，换得。“博学”就是学识渊博，学问丰富。体现了学校坚持以教学为中心，把教育教学质量视为学院的生命线，把学生培养成具有广博的知识，具有创新精神和实践能力的高素质的专门人才。

29、张厚德出自成语“厚德载物”。

30、“博学”既指广泛学习，也指学问渊博。用“博学”二字，意在倡导师生员工博采众长，追求广博的学识和渊博的学问。

31、这是浙江理工大学的校训。

32、“厚德”，犹言大德，引自《易坤》：“地势坤，君子以厚德载物”。借指人事，是谓厚德育人。德，乃立身之本。《论语　述而》“子曰：德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”中华民族自古以来，一直高度重视德育，将其作为教育的首要任务。

33、“敦行”，犹言笃行，意指切实履行，专心实行。引自上博楚竹书《从政（甲篇）》中的“敦行不倦，持善不厌”。又《逸周书　小明武》：“敦行王法。”《荀子　儒效》：“知之而不行，虽敦必困。”此语要求在实践中运用知识，施展才华，做到知行合一。

34、“笃行”，语出《礼记•中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“笃”有坚定之意。“行”即行动，实践。“笃行”即坚定地付诸行动，使目标得以实现。体现了学校广大师生员工求真务实，把自己远大的理想、志向变成坚实的实际行动。

35、老子说：“上善若水”，“水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”。这里实际说的是做人的方法，即做人应如水，水滋润万物，但从不与万物争高下，这样的品格才最接近道。

36、海纳百川[hǎinàbǎichuān]

37、心胸宽广不以个人得失为主，重公轻私，谓之厚德

38、善：善行，好事；德：高尚的品德。长期行善，就会形成一种高尚的品德。

39、“厚德”，语出《易•坤》：“地势坤，君子以厚德载物。”“厚”有推崇、重视之意。“厚德”，即崇尚人的品德，重视人的品德教育。体现了学校坚持育人为本，德育为先的理念，把德育放在首要地位的教育原则，致力于把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，培养成为德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

40、“慎思”是指问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用。

41、尖酸刻薄[jiānsuānkèbó]

42、“厚德”，释义为有大德；深厚的恩德；谓施以厚泽；谓深深地感激；心胸宽广不以个人得失为主，重公轻私，谓之厚德。

43、说话带刺，待人冷酷。

44、“励志”,有志之人立常志，志向专一，时常鼓励学生为实现人生志向而奋斗，注重陶冶学生的人文精神。

45、“砺志”，语出清李渔《慎銮交•久要》：“待我砺志青云，立身廊庙，做些显亲扬名的大事出来。”砺：磨砺，磨练。志：意志，志向，理想。“砺志”即磨练意志，追求远大志向和理想。既表现了学校重视学生意志力等各种素质的培养，也体现学校师生员工为实现学院的宏伟目标意志坚定、奋发向上、开拓进取的精神风貌。

46、[hòudézàiwù]

47、基础释义

48、【出自】：《周易·坤》：“君子以厚德载物。”

49、只有增加了内涵，具备了崇高的道德和博大精深的学识，践行仁、义、礼、智、信等道德规范，才能成为君子，才能具有强烈的责任感和使命感，亦才能够关心人，爱护人，以正直和与人为善的态度来处理好人与人之间的关系，兼容并蓄。

50、佛家对于大地所蕴涵的厚德，指的是厚德载物。

51、衡阳师范学院校训：厚德博学砺志笃行

52、“厚德载物”出自《易传·坤卦》“地势坤，君子以厚德载物。”学术界对这句话虽有不同的具体解释，但最终认同的意思都相差不多，地势厚广以承载万物，君子效法大地，接物度量要像大地一样，能够承载任何东西。