陶行知先生学与学生学64句

陶行知先生学与学生学

1、以教人者教已，在劳力上劳心。

2、陶行知的教育名言有很多，如“不开口的博学者不是博学者，而是一个带着书袋的行尸走肉”、“教育的目的不在于学生记住了什么，而在于了解到什么”，“活到老，学到老”等等。

3、真教育是心心相惜的主题活动，唯有从内心传出来，才可以触动内心的最深处。

4、人类社会随处是创造的地方，每天是创造之时，每个人是创造的人。

5、能变为小朋友的教师，才有资质去教育小孩们。

6、老师的完成是创造出非常值得自身最敬佩的人。

7、由于社会道德是为人的压根，根本一坏，纵使使您有一些大学问和本事，也无甚用途。

8、社会生活是少年儿童之自身向社会性路面发展趋势的关键驱动力；为幼儿心理一切正常发展趋势的必不可少，一个不可以得到这类一切正常发展趋势的少年儿童，很有可能终其身仅仅一个不幸。

9、教育小孩的所有秘密取决于：坚信小孩，解放出小孩。

10、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

11、教育的本质不在于灌输知识，而在于培养思考的能力。

12、教育的目的在于培养人的品格。

13、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

14、老师的职位是千教万教，教人求实；学生的职位是千学万学，学作真人版。

15、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

16、创造发明千万种，起点是一问。

17、创造发明千万种，起点是一问，聪明人问得巧，愚人问得笨。

18、大家相信教育是我国干年压根计划。

19、原因是陶行知是中国现代著名的教育家、思想家和实践家，他在教育方面有着很高的见解和经验，他的教育名言体现了他对教育的独特理解和深度反思。

20、在老师手上操着幼时人的一生，便操着中华民族和我们的运势。

21、与其说把学生当天津市鸭儿加上一些零碎专业知识，比不上给他两把钥匙，使它们可以全自动去开发设计文化艺术的保险库和宇宙空间之藏宝。

22、人像图片花草树木一样，要使她们尽可能长上来，不可以凑合都看起来一样高，理应是：立脚点中求公平，于左右处谋随意。

23、但凡全世界的老先生可分三种：第一种只能教书；第二种的老先生并不是教书，原是教学生；我觉得好的老先生并不是教书，不是教学生，原是教学生学。

24、教人要自小教起，儿童例如小苗，塑造得当，方能出芽滋生，不然幼时受了损害，即不夭亡，也难成才。

25、教育不应该仅仅局限在学校里，而应该贯穿生活的各个方面。

26、大家务必会变为小朋友，才配做小孩子的老先生。

27、教育即生活，社会发展即院校，教学做合一。

28、捧着一颗心，没有一根草去。

29、要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

30、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

陶行知先生学与学生学

31、创造发明千万种，起点是一问，人力资源胜天工，只在每事问。

32、教育要关注学生的兴趣和个性，而不是仅仅追求分数和成绩。

33、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

34、我们老师一定要清醒地认识到自己在学生心目中的地位和影响力，不可狂妄自大，也不能妄自菲薄，要在各方面做学生的榜样。我们应该知道，学生从我们身上学习的不仅是知识，更重要的是，学生从我们身上还会受到潜移默化的影响，模仿、学习我们的为人处世的态度、严谨治学的精神。这些对学生的影响恰恰是巨大的，深远的。“为人师表”，字字千金。

35、教育是一种生活方式，而不是一种技能。

36、逃避现实的教育不是真教育，真教育必须与现实格斗。

37、同时，也让我们深刻认识到教育的重要性和深远影响。

38、——陶行知

39、教育最重要的是培养学生的人格，而不是仅仅培养技能。

40、陶行知的教育名言给我们提供了很好的思路和方法，可以帮助我们更好地理解和实践教育，使我们在教育事业中更有成效，更有价值。

41、教育培养人和种花卉一样，最先要了解花卉的特性，差别不一样状况给予上肥、浇灌和教育培养，这叫因人施教。

42、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

43、我们要活的书，不必死的书；要确实书，不必假的书；要动的书，不要静的书；得用的书，不必阅读书籍，总起来说，我们要以日常生活为核心的课堂教学做具体指导，不必以文本为核心的课本。

44、文化教育为公以达礼义仁智信。

45、行是知之始，知是至公成。

46、文化教育不可以创造哪些，但它能启迪少年儿童创造力以从业于创造工作中。

47、老先生的职责没有在教，而在课堂教学，教学生学，好先生，并不是教书，反而是教学生学，不但教学生学好，更主要的是教学生会学。

48、以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

49、教育应该注重实践和体验，而不是仅仅停留在理论层面。

50、老先生不应该专教书，他的义务是教人为人处事；学生不应该专念书，他的义务是学习培训人生之道。

51、即使是较好的少年儿童，假如日常生活在机构不太好的团体里，也会迅速变为一群小野兽。

52、你的教棍下有泰利斯，你的冷眼中有哥白尼，你的嘲讽中有爱迪生。

53、要释放宝宝的大脑、两手、脚、室内空间、時间，使她们充足获得自由的生活，从自由的生活中得到真实的文化教育。

54、大家看到了少年儿童有创造力，了解了少年儿童有创造力，就须进一步把孩子的创造力解放出来。

55、活的优秀人才文化教育并不是照葫芦画瓢，反而是将开发设计的文化宝藏的锁匙，尽我们知道的交到学生。

56、行動是我，知识是孩子，创造是小孙子。

57、课堂教学要合一，有三个原因：第一，老先生的职责没有在教，而在课堂教学，而在教学生学，第二，教的法子务必依据于学的法子，第三，老先生不仅要拿他教的法子和学生学的法子联系，并须和他自己的大学问联系起來。

58、现代教育之常见问题是教动脑的人无需手，不教拿手的人动脑，因此一无所能，现代教育改革的防范措施是手脑同盟，結果是手与脑的能量都能够大到难以置信。

59、老师需要具备健康的体魄，农夫的武艺，科学合理的大脑，造型艺术的兴趣，改革创新时代的精神实质。

60、要想学生又很好学，务必老先生又很好学，唯有敏而好学的老先生才可以教出敏而好学的学生。

陶行知先生学与学生学

61、大家务必相信教育是国家富强兴盛的压根。

62、文化教育工作上的百分之一的废料，便会使国家遭到比较严重的损害。

63、教育是立国之本。

64、行是知之始，知是行之成。