听课后的教学点评

听课后的教学点评

1、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

2、这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且切合学生实际，课件的制作非常实际。

3、探求新知重过程与方法。

4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

5、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

6、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

7、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

8、由易到难，循序渐进，不紧不慢，节奏分明。

9、面向全体，学生思考、动笔的时间充裕。

10、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

11、在评课的过程中，评的是非常好的各位教师们能够在自己的学课程中能够有这样的好成绩，各位老师们都是付出了很大努力的，我希望各位老师们在教师评课的过程中能够有一个更好的收获，各位老师们都是非常优秀，是的，老师希望你们能够有更好的成绩

12、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

13、缺点：没有充分调动学生学习积极性。

14、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

15、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

16、家长可以和教师沟通，分析孩子在学习上的弱点，然后对症下药！这样教学效果会比较明显！

17、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

18、这个可以根据老师的平常表现来综合评价一下，哪些地方做的比较好，是另你比较满意的，哪些地方老师做的还不够好，是需要改进的地方，并且你是希望往什么方向改进。希望对你有所帮助。

19、优点：思维逻辑结构清晰，用语准确。

20、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

21、随堂听课评价的优点：

22、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

23、在这个听课的过程中，学生们和老师的互动是一个所欠缺的。

24、课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。这也是我们教师努力改进的地方。

25、数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

26、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

27、提高教学质量：听课评价可以帮助老师了解学生对授课效果的评价和反馈，从而进一步提高教学质量。

28、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

29、立足课本，重视教材文本的使用。

30、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。

听课后的教学点评

31、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

32、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

33、教学思路清晰，教学设计有层次。

34、教态自然亲切，师生关系融洽。

35、课堂教学评价是教师教学效果评价的一个重要环节,但因为其涉及多个非量化因素,评价较为复杂.本文采用适合模糊系统的模糊综合评价法对其进行评价,并采用遗传算法确定其权重.最后采用本文所提出的方法进行了实证研究.

36、教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。

37、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

38、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

39、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

40、但是老师是能够整体把握节奏，带动学生去进行思考，以及把控整个课堂进展的程度了学生的状态，也是非常饱满的，总体来说，吸收知识的程度应该是处于一个中等偏上的。

41、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

42、促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

43、“习惯养成”永远是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害更是一种以人为本、人情化的教育。“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度的'教育。现在的小学生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应该的，没有养成良好的习惯，这样的孩子将是危险的。基于此，胡老师选择了“习惯养成，你我同行”这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。

44、加强老师教育方式的改革，不要骂孩子笨，不要全班让孩子丢人或者跟孩子上标签说是坏学生，要分开做。

45、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

46、课前引入比较有新意

47、我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。

48、让学生获得成功，成功是一种巨大的鼓舞力量。

49、其次，可以考虑课堂教师的教育教学能力和教育教学态度，包括教师在课堂上的表现、教学方法和手段是否得当、教学效果是否达到预期等。

50、经常参加各类听评课活动，有些评课常用语整理罗列如下：

51、加强新教育方式的培训，不要还是灌输式4、加强校园及周遍安全管理

52、希望能与家长进行沟通，是家长能更加清楚了解孩子在学校的表现，及时向我们反映孩子的不足，好让家长帮助改正。最后表示一下希望能和老师一起共同做好孩子的教育工作，祝福老师身体健康等等4、加强品德培养，加强素质教育

53、师生互动环节安排适当，学生参与性强。

54、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

55、教师善于创设情景，给学生以挑战的机会。

56、家长对老师教学的评价优点是可以督促教师教学，有针对性的了解学生知识点掌握情况！

57、教师课堂指令明确、简洁，学生课堂习惯好，训练有素，效率较高。

58、习题课评课的用语是。习题做工完整或者粗糙。做题。虽然答出结果，但是引经论据还远远不够。

59、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

60、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

听课后的教学点评

61、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

62、这就是专业理论课，让我觉得在这里的所有一切都是一种知识的成长，给我的人生一份奠基！

63、加强与家长建立更便捷的联系机制和方法8

64、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

65、激励性评价诚恳真实。

66、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

67、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

68、上课期间，我们证明的评课是非常满意的，您的优点是非常好的，老师们讲的是非常认真，非常仔细的，同学们听的是非常好的，还有许多缺点，希望就是老师们跟同学们沟通不够，我希望各位老师们在今后上课期间能够有更好的收获，多跟同学们沟通交流，这才能够取得更大的成绩

69、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

70、注重小组合作，自主探究。

71、(3)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;

72、评价存在主观性：评价往往存在主观性，不同的学生对教学效果的评价可能有所不同，这将对随堂听课评价的准确性和客观性产生一定的影响。

73、教学内容贴近生活，学有用的数学，注重激发学生的兴趣。

74、教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。

75、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论…

76、主题选择有针对性、实效性。

77、不足之处就是有的时候没有和老师做好沟通，没有认识到教师除了完成教学任务之外，还要关心学生心理健康！

78、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

79、促进师生互动：听课评价可以促进师生之间的互动和交流，建立起更加紧密的联系。

80、优点：老师教学方式新颖，能很好的调动学生的学习兴趣，孩子很喜欢上老师的课。同时，老师认真负责，课上教学时不遗漏任何一个学生，不歧视差生，不偏向优生，所以学生的学习效果理想，取得了很大的进步和突破。

81、教学的艺术，不是传授是激发和唤醒。通过提醒、练习、竞赛等方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的思维水平。

82、对孩子多加鼓励，启发孩子的兴趣，潜力和奋斗精神。

83、教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

84、如果真的发现老师工作中存在一些问题，也可以在肯定老师成绩的基础上，委婉的表达自己的意见，希望老师以后能在哪方面多多关注，这也许是对老师工作的一个提醒。

85、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

86、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

87、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

88、家长对老师的意见和建议非常感谢学校老师与领导对我的孩子作了很好的教育,才让我的孩子今天变得聪明、可爱、善良、乐于助人、尊敬师长.我知道,教育孩子不仅是学校老师的工作,也是我们家长的责任,所以,今后,我们一定会与老师互相配合,争取让我的孩子以后在各方面有更大的进步!以上就是一些适合家长给老师的意见和建议的相关信息。

89、这次理解多让自己享受其中，这就是专业理论课，让我听课真的是收获颇多，这就是给人生当中一种成长的见证！

90、促进教师成长：通过听取学生的评价和反馈，老师可以了解自己的不足之处，进一步提高自身的教育教学能力。

听课后的教学点评

91、重视学生解题后的感悟和思考，思路、方法、规律、纠错的小结做得到位。

92、首先，可以分析学生的反馈和表现，如学生的听课情况和参与度、学生的作业和考试成绩，以及学生对课堂内容和教师的评价等。

93、充分体现了学生的主体和教师的主导作用。

94、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

95、课堂氛围民主，学生参与率高，能发表不同观点和想法。

96、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

97、不足之处是老师个别的课堂教学行为过于随意，导致学生容易走神分心，影响了整体的学习水平。希望老师以后的教学能更上一层楼！

98、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

99、随堂听课评价的缺点：

100、这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

101、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

102、家长期待老师教学评价是质优，不希望缺点多的老师！

103、重视即时性的纠错，并举一反三。

104、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

105、和孩子多进行交流，了解孩子知识的缺漏要点。

106、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

107、最后，可以对课堂教学过程中的问题和挑战进行评估，如教学环境、教材质量、学生特点等，从而探索如何改进和提高课堂教学效果。总之，课堂教学效果评价应该是综合的、客观的、因材施教的。

108、教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

109、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

110、希望老师在接下来的过程中能够多把握住和同学们的一个互动。

111、课堂教学效果评价通常可以从多个角度来考虑和写作。

112、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，创设情景，引发学生思维，

113、我觉得这所有的一切都是知识的丰富，让我的脑海中知识充沛，这就是专业理论课，让我觉得真的是精彩的展现！

114、首先要写出本节课的亮点，如：本节课教学重点突出，难点得以突破；再就是要写出本节课的不足之处，去：课堂评价不够及时等。最后提出建议和希望。

115、老师教学严谨、关心学生不足：希望老师可以多与家长进行沟通，将孩子的在校情况及时反馈给家长，以便家长配合老师进行管理学生。

116、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

117、家长对老师的教学，应该是不能评头论足。大多数老师都是尽心尽力，认真负责的。如果想让老师多关注一下自己的孩子，可以经常和老师沟通。

118、面临时间和难度限制：评价的时间和难度限制可能会导致一些学生只是简单地评价而并不能深入到问题的精髓。