千人糕语言描写的句子求回答

1、另一种是为了写提示语而乱用与表达内容不相关的词。

2、有:

3、提示语在前——

4、“读这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。

5、二、提示语可以写一些什么内容呢？

6、有些句子可以猜测到说话的人，就可以省略提示语

7、这是孩子在说话之前的情况，孩子说话之前的情况是“听了爸爸的话”还“仔细想了想”

8、“不……像。”

9、提示语最容易犯的两种错误

10、小枣树温和地说：“你虽然不会结果子，可是一到春天你就会发芽长叶，比我绿得早！”

11、为了情节的紧凑，提示语中可以不带“说”字

12、“像……五……五角星。”

13、三、写提示语的时候要注意什么呢？

14、根据情节需要或为了表达的多样化，提示语可以在前，可以在后，也可以在中间

15、这是孩子在说话之前做的动作和表情，动作是“急忙尝了尝”，表情是“笑了”。

16、爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”

17、《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，要让学生懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果。

18、谁知盘中餐？粒粒皆辛苦

19、妈妈说：“不错，有进步，继续努力！”

20、写提示语的时候，孩子很容易犯的两种错误：

21、一、认识提示语

22、第一句中的提示语：孩子急忙尝了尝，笑了

23、小柳树低下头，说：“说我不会结果子呗……”

24、妈妈说：“孩子，你期末考试考了多少分？”

25、小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”

26、川川认真地问：“这上面有字吗？”

27、《千人糕》课文先写爸爸告诉孩子什么是千人糕；然后写爸爸和孩子探讨千人糕制作的劳动过程；最后写孩子理解了什么是千人糕。

28、他气得咬牙切齿：“你太可恶了！”

29、提示语在后——

30、“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”

31、第三句中的提示语：孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说

32、“那么，像什么呢？”

33、我说：“我考了90分。”

34、第二句中的提示语：爸爸拿起面前的糕，说

35、答：美食千人糕在当地几乎家宜户晓。

36、提示语在中间——

37、“以后会怎么样呢？”他在与世隔绝的简屋里问。

38、提示语为神态——

39、我说：“谢谢妈妈！”

40、千人糕这篇课文，所说的道理可以用两句古诗来表达：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

41、我们先看《千人糕》这篇课文中的三句语言描写的句子：

42、这样的对话，是不是很枯燥乏味啊！

43、诗人最后用反问语气道出“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理就很有说服力。尤其是把粒粒粮食比作滴滴汗水，真是体微察细，形象而贴切。

44、提示语也可以介绍当时的情况，说话者状态，周围环境，说话动机等

45、“好，下一个。”

46、孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”

47、提示语可以写说话者的动作、神态和心理活动。

48、千人糕用爸爸的口吻叙述了，千人糕是由很多人做出来的，然后突出了主题的作用，告诉孩子千人高虽然小，但是很多人是经过很多人的运输才能够呈现在我们的面前。

49、有的人走了就再也没回来过，所以，等待和犹豫才是这个世界上最无情的杀手

50、妈妈又喝了一口汤，擦了擦嘴说：“不错，有进步，继续努力！”

51、孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”

52、今天要学习的内容是：在语言描写中，如何使用提示语？

53、这糕的确应该叫千人糕啊!改为反问句:这糕不应该叫千人糕吗?

54、请看下面的对话：

55、他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

56、动作描写，语言描写，心理描写。

57、这是爸爸在说话之前做的动作，动作是“拿起面前的糕”

58、我们观察这三句话中的提示语：

59、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。是诗人在抒发感慨。盘，盘子，这里指碗。餐，指饭食。皆，都。意思说：有谁知道碗里的饭，一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的呀！言外之意，世上的人们，难道不应该珍借每一粒粮食、尊重农民的劳动吗？

60、我最喜欢吃千人糕了，因为它是我的最爱。

61、妈妈端起碗，吃了一口饭说：“孩子，你期末考试考了多少分？”

62、裁缝师傅看到她变得圆圆的，像一只圆盘，吃了一惊：“啊？你又长胖了！”

63、本文通过爸爸给孩子讲述“千人糕”，让孩子明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。

64、我又夹了一块肉，津津有味地吃着，说道：“谢谢妈妈！”

65、《千人糕》的中心句是:孩子听了爸爸的话仔细想了想，说:“爸爸这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”

66、提示语为心理活动——

67、一种是所有的提示语都是“小明说”“小红说”这种类型；

68、这样的对话描写，是不是觉得怪怪的。不是所有语言描写的提示语都要带上一大串词语，提示语出现的目的是为了让读者更容易理解说话者表达的意思。

69、小柳树实在忍不住了，就问小枣树：“你怎么不说我呀？”

70、提示语为动作——

71、从以上三个句子的分析，我们发现，在说话之前，我们可以交代一下说话人当时的动作、神态和心理活动，我们称为提示语。

72、我夹了一口菜送到嘴里，一边吃一边说：“我考了90分。”