道德与法治-集合70句

道德与法治

1、法治：是人类社会进入现代文明的重要标志。法治是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。

2、“法制”一般不必具有这些内涵,只要有法律和制度存在就有法制存在。

3、法律是传播道德的有效手段。

4、法是国家制定或认可、并由国家强制力保证其实施的行为规范的总和。道德是评价人们行为的善与恶、光荣与耻辱、正义与非正义的行为规范的总和。二者既有明显区别，又有密切联系。

5、初中道德与法治内容多，需要背诵的内容更多，许多同学前背后忘，这是正常现象。但这其中也是有方法的。首先要熟悉课本目录，纲张目举，只有先做到对课本内容的整体把握，才能对课本上的知识初步建立起知识脉络。

6、小学和初中起始年级的“品德与生活”、“思想品德”，将统一更名为“道德与法治”，这是“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治课程名称中。在接下来的改革中，法律课程会相对集中、形成较为统一的体系。

7、：政冶跟道法不是一样的

8、含义不同：

9、⑤法具有鲜明性的特点。它是人人必须遵守的行为准则，依法作为或不作为，就会产生法律上的权利与义务。所以，法所规定的许可、命令和禁止必须明确、具体。而道德规范往往只就人们行为作一般原则性的规定，不象法律规范那样明确、具体。

10、“徒善不足以为政，徒法不足以自行”。执法者的职业道德的提高，守法者的法律意识、道德观念的加强，都对法的实施起着积极的作用；道德对法有补充作用。有些不宜由法律调整的，或本应由法律调整但因立法的滞后而尚“无法可依”的，道德调整就起了补充作用。

11、可是关键在于道德是模糊的，而法律是明确的。法律为人划定了一个圈子，不允许任何人踏出红线半步，道德则是告诉你不要走远即可，关键是如何才算“走远”？模糊的标准就留给别有心机的人可操作的空间。

12、扩展资料

13、《道德与法治》共18册，其中小学12册，教材内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域，同一生活领域内，按照学习难度的不同，采用螺旋上升的编排方式；初中6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。

14、道德法治是相对传统道德观念形成的历史的标准，而道德法制是在道德法治基础上形成并且由以立法的形式官宣执行。

15、①法通常由国家制定的宪法、法律、法规等规范性文件和国家认可的习惯表现出来，成为国家意志。道德通常存在于人们的意识中，是通过社会舆论确立的。

16、两者肯定不一样啊，

17、不得不承认道德在每个人心目中标准是不尽相同的，同一件事不同人去审视就会有不同的观点，是非对错判断非常模糊，有时甚至大相径庭。记得一年前某押运公司保安击毙一名袭击运钞车的男子的行为就在网上引发了两种截然不同的声音，一方主张保安必须偿命，另一方认为保安做的对，不需要承担任何责任。如果道德审判取代法律，那么这种是非两极分化的案件判决就完全取决于法官的认定，如此以来必然滋生权力膨胀与腐败。

18、道德：是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。

19、从实施上看，二者的实现手段不同。道德主要靠社会舆论、习俗和人们的信念的力量来维护。即具有理念性。法律靠国家强制力保证实施，即具有强制性。

20、政治课叫道德与法治的原因是增加了品德教育的内容，特别是道德方面的内容，并且在政治这方面的内容作了一定程度的删减，这种调整有利于德育课程改革方面的需要。

21、②法由国家强制力保证实施，违法行为会引起相应的法律制裁。道德依靠人们的信念、社会舆论以及习惯力量来维持。不道德行为会受到人们的谴责，从一定意义上说，这也是一种强制，但同国家强制有重大区别。

22、基本要求识记：依法治国是现代社会的重要标志。活动：结合实例，交流学习对学习法律常识重要意义的认识。

23、政治指、政等治理国家的行为。政治为以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以国家权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。政治是牵动社会全体成员的利益并支配其行为的社会力量。

24、马克思主义认为，道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则和规范。不同的时代、不同的阶级有不同的道德观念，没有任何一种道德是永恒不变的。

25、道德与法律的联系，两者是相辅相成、相互促进、相互推动的。其关系具体表现在：

26、是政治书。

27、从约束力上看，阶段社会的道德规则，不能约束每一个社会成员，而法律对全体社会成员具有普遍的约束力。

28、道德代替法制是什么意思？严格意义上讲，道德是道德，法治是法治，道德是代替不了法治的。如一个人做了一些违背常理的事情，受到人们的谴责和唾弃。但是他没有犯法。这就得用道德对他进行约束。有的人触犯了法律，犯了法就要用法律对他刑罚。给他讲道德是没有用的。

29、道德与法治课程：

30、政治跟道法一样

道德与法治

31、道德绝对不能取代法律，因为看似神圣的道德实际却缺乏操作性。

32、因为法律作为一种国家评价，对于提倡什么、反对什么，有一个统一的标准；而法律所包含的评价标准与大多数公民最基本的道德信念是一致或接近的，故法的实施对社会道德的形成和普及起了重大作用。

33、法律的实施，本身就是一个惩恶扬善的过程，不但有助于人们法律意识的形成，还有助于人们道德的培养。

34、道德与法治名称的由来应该是社会的进步以及发展中维护公平正义所需而建立。

35、法制社会中的法律往往从属于社会习惯，特别是道德规范，而不是基本规范，并非最重要的。

36、法律与道德产生的条件与消亡各不相同。法律的产生以国家的形成为前提条件，法律是国家制定或认可的、以国家强制力为后盾的行为规范。没有国家就没有法律，国家的性质决定了法律的性质。

37、政治是以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以国家权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。

38、道德和道法这门课，广义是属于初中思想政治课的具体课程。初中政治课，就是要开设道德与法治这门课。

39、法与道德属于上层建筑的不同范畴.法律属于制度的范畴；而道德则属于社会意识形态的范畴.法律规范的内容主要是权利与义务,强调两者的衡态；道德强调对他人、对社会集体履行义务,承担责任.法律规范的结构是假定、处理和制裁或者说是行为模式和法律后果；而道德规范并没有具体的制裁措施或者法律后果.法由国家的强制力保证实施；而道德主要凭借社会舆论、人们的内心观念、宣传教育以及公共谴责等诸手段.法是按照特定的程序制定的,主要表现为有关国家机关制定的各种规范性文件,或者是特殊判例；而道德通常是潜移默化的.法必然要经历一个从产生到消亡的过程,它最终将被道德所取代,人们将凭借自我道德观念来实施自我行为.

40、、从形成上看，道德是在社会生活中逐渐形成，它存在于人们的意识和社会舆论之中。即具有自发性。法律是按照统治阶级的意志要求，由国家制定的认可。即具有阶级意志性。

41、《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课程标准》（以下简称小学道德与法治初中道德与法治）《课程标准》

42、④只有统治阶级的意志才能成为法，因而一国内的法律是统一的。而道德则不然，不同的阶级有不同的道德。统治阶级的道德与被统治阶级的道德常常是相互对立的，而居于支配地位的总是统治阶级的道德。

43、思想道德与法治课程（思想道德修养与法律基础）是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课程。该课程以新时代中国特色社会主义思想为指导，将中国的“精神”和“”以来中国特色社会主义建设的创新实践、创新理论融入教学体系之中，引导青年大学生在政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养等方面全方位提升自我。

44、简单的说，就是先有法制而后才有法治，法制是人类世界漫长的岁月里就存在的制度；而“法治”是社会发展的产物，应运而生。

45、道法是指道德与法治

46、不是政治类书籍。

47、法律尽管是统治阶层控制国家的手段，不过即便是最独裁、专制的君王制定的法律在维护自身利益的同时也会最大限度保持和道德的一致性，否则法律便无法得到民众的认可。

48、道德和法律在某些情况下会相互转化。一些道德，随社会的发展，逐渐凸现出来，被认为对社会是非常重要的并有被经常违反的危险，立法者就有可能将之纳入法律的范畴。反之，某些过去曾被视为不道德的因而需用法律加以禁止的行为，则有可能退出法律领域而转为道德调整

49、法制（Legalsystem）的本意是一个静态的概念，是“法律制度”或者“法律和制度”的简称。

50、③法是阶级社会所特有的历史现象,始终具有阶级性。道德则贯穿于整个人类社会,在原始社会和将来的共产主义社会中，道德不具有阶级性；只在阶级社会中，道德才具有阶级性。

51、法治（ruleofLaw）表达的是法律运行的状态、方式、程度和过程。

52、道德与法治是一门关于道德教育和法治教育的课程。首先是引导学生“做成一个人”，其次是引导学生“学会做事”。无论是“做人”还是“做事”，贯穿始终的都是学生道德与法治核心素养问题，是发展学生的人格品质，纵横交错，发展学生道德与法治核心素养。

53、扩展资料：

54、而法治社会，法律不仅是人人遵守的基本规范，更是最重要且基本的标志

55、现代“法治”概念包括法律的至高权威,法律的公正性、稳定性、普遍性、公开性和平等性,以及对公共权力的制约与对人权的保障等一系列原理和基本要求。

56、道德与法治课是对中学生发展核心素养极为重要的一门学科。

57、法与道德的区别主要表现在：

58、补充延伸:以道德与法治（思想政治）为主要载体进行法治教育，将有关内容分散嵌入到各年级道德与法治（思想政治）课程教材中，同时在小学和初中分别编写法治教育专册（各一册），在普通高中设立“政治与法治”共同必修模块和“法治与生活”选择性必修模块。

59、法律与道德的表现形式与调整机制各不相同。许多道德规范表现为一种抽象的原则与信念，违反道德规范的后果是行为人要受到社会舆论的谴责，以及行为人自身的自责、内疚、忏悔。而法律是以国家强制力为后盾的行为规范。违反法律规范的后果，是由相应的国家机关追究行为人的法律责任。

60、教学内容：公民的生活离不开法律，国家的治理离不开法律。依法治国是我国的基本国策。学习法律知识，养成守法习惯。

道德与法治

61、⑥法与道德调整的范围不完全相同。有些关系只宜由道德来调整，不宜由法来调整（如爱情关系、友谊关系）。有些问题必须由法来规定,而不属于道德评价的范围(如国家机关的职权划分,诉讼程序上关于计算期限等规定)。更多的社会关系由法和道德共同调整，但具体的要求可能又各有不同。

62、道德是法律的评价标准和推动力量，是法律的有益补充。

63、法律应包含最低限度的道德。没有道德基础的法律，是一种“恶法”，是无法获得人们的尊重和自觉遵守的；道德对法的实施有保障作用。

64、而道德则不以国家的产生为前提，早在原始社会就已经有了道德的存在。如在社会主义国家产生以前，少数先进人物与革命导师就已经具备了社会主义的道德理念和道德品质。法律既然随着国家的产生而产生，也必然随着国家的消亡而消亡。在法律消亡之后，道德依然存在。

65、产生的时间先后不同

66、人类世界还没有产生宪法以及民主的时候，就存在“法制”；“法治”则是晚近才产生，强调对国家权力的限制和制约。

67、不一样。道德与法制是政治的一部分，但不可能等同于法治。法治和道德是两个不同的概念。你看在的以后加强了法律的建设，加快了道德文明的养成，这是正确的、步调协调的，整个政治、社会风气在以后在逐渐变好，这都是领袖和的功劳。

68、法律是国家强制力保证实施，而道德是靠人们的自觉来衡量的。不道德不一定触犯法律。而触犯法律的一定是道德不允许的。

69、两者的社会地位不同

70、大学里有《道德与法治》这个专业。