师范内容手抄报

师范内容手抄报

1、二、改变制作形式：手抄报其实非常适合以团队或小组为单位集体创作，就在学校完成，可以在家收集资料。通过团队成员间的分工协作，锻炼孩子们的领导力、团队管理和协作能力；通过策划、设计、制作手抄报的过程，让孩子们互相借鉴，学习，取长补短；完成后可以请三个制作的最好的小组给全班做个体会心得介绍。

2、信仰的力量，足以把一个国家凝聚起来。北京师范大学教授,文化学者于丹

3、不是信仰造就殉教者，而是殉教者造成信仰。西班牙作家乌纳穆诺

4、信仰，无所不在，从整体中强烈地表现出来。法国思想家,文学家罗曼·罗兰《罗曼·罗兰回忆录》

5、年轻时代是培养习惯、希望及信仰的一段时光。世纪英国作家,社会活动家罗斯金

6、中国教育这种没意义的事还少么？让幼儿园小班学生做手工，还要做玩具，还要有意义，意义在哪？形式主义太多了，真的应该干点正事，手抄报真的意义不大，现在网络媒体这么发达，报纸都要被淘汰了，更不要说手抄报了，还不如让孩子利用自己的兴趣爱好，自主或合作完成一些艺术作品，既尊重了孩子的自主选择，又能发散思维培养孩子的创造力和协作能力，不比这种应付差事的手抄报更有意义？教育思路还是要与时俱进，少一点形式主义，多一点真诚情感，这对孩子更有益处！

7、我们若凭信仰战斗，就有双重的武器。德国哲学家叔本华

8、制作手抄报本身是一个非标好的学习形式！但是学校把它玩坏了，演变成了一种形式主义的东西。学校留给孩子的手抄报内容孩子一个人根本无法完成，甚至根本无法理解，怎么制作？只能是家长给做，我曾经一晚上给孩子做两份手抄报，简直不要太累了。长此以往，做手抄报让家长和孩子苦不堪言，更别提通过制作手抄报学习知识和技能了。个人有一些小的建议：

9、智慧是做事用的，对于灵魂说来，靠的是信仰!前苏联作家高尔基《在人间》

10、一个失去了信仰的人靠什么生活下去呢?古罗马哲学家绪儒斯

11、由此，手抄报的学习功能才能真正发挥出来，学生的思维才能得到提升，解决问题的动手能力才能得到提高。最重要的是学生有了参与感，他们对学习的兴趣会更加浓厚。反之，手抄报作业对学生来说，除了负担还是负担。不但起不到应有的教育学习作用，甚至让孩子学会作假（家长做，学生名义提交，大家说是不是造假？），非常不利于孩子们的健康成长。

12、信仰和哲学是吹出的气，而事件则是铜管乐器。美国小说家、散文家和诗人赫尔曼·梅尔维尔

13、一、注意主题的选择：目前的手抄报内容经常都是超越了孩子们的认知水平的，我觉得手抄报的题材要适合孩子们的年龄段才好，他们才能既有兴趣，也愿意做。否则，只能是家长给做了。

14、信仰，便是人类生生不息中蕴藏的力量。止贡噶举

15、有信仰未必能成大事，而没有信仰却将一事无成。小巴特勒

16、是烈士创造了信仰，而不是信仰造就了烈士。西班牙作家乌纳穆诺

17、信仰决不是知识，而是使知识有效的意志决断。德国哲学家费希特

18、信仰是一种伟大的情感，一种创造力量。波兰世纪作家显克微支《忏悔》

19、英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。俄国作家列夫·托尔斯泰

20、学校是专门的教育教学机构，正式的教师都是经过师资，师范学校培养出来的，作为家长把孩子交给学校教育了，就没必要干涉学校的工作安排。例如你在工作，旁边有几个似懂非懂的人总是对你指手划脚，你一定会讨厌的。

21、信仰是辉煌的光,照遍周围也引导着人自身。法国数学家,物理学家,哲学家帕斯卡

22、有些家长本身上学阶段就是渣子，可能小时候家里穷就没上过学，所以要是都听这些家长的，那就什么也别做的。它愿意让它的孩子当猪