爱尔维修的思想【精选31句】

爱尔维修的思想

1、教育工作者需在培养青年人集体意识的过程中充当引导者的角色，通过循循善诱促使青年明白集体协作的重要性。对青年也要定期开展爱国教育，让青年从一开始就树立爱国意识，进而增加民族认同感，在工作做事的过程中，实现人与人之间的协作交流，熟悉人与人之间的交流模式。

2、青年思想一定程度上推动了时代的发展，让青年以感官视角认识所处社会环境，让青年人了解社会环境，进而利用自己的聪明才智，以合法的手段改造世界，让世界变得更美好。“五四运动”是一个跨时代的青年运动，唤起了青年爱国热情，属于青年一个里程碑式的运动，也代表着积极向上的青年思想能推动时代的发展。积极向上的青年思想，带动时代的进步，推动历史的发展。

3、青年思想决定着国家未来的主流思想，关系到一个国家，甚至是一个民族未来的发展，因此对青年思想加以引导，引导青年人树立正确世界观、人生观、价值观，具有重要的社会意义。引导青年思想，需教育工作者的恒心、耐心、细心以及认真严谨的态度，让青年在潜移默化中改正自身存在的不足，从而引领积极向上的青年思想。

4、青年思想与国家民族之间的关系十分紧密，青年教育对国家未来的发展具有重要的意义。青年是祖国的未来，成熟的青年思想是爱国主义思想的体现，能让青年对国家增加认同感。一个国家的长治久安，离不开新一代青年人的支持。在成熟的青年思想的引导下，青年人了解并认同国家制度，从而保证国家社会秩序稳定。教育工作者是青年思想教育的传播者，能让教育与国家民族之间相互联系，达到提高青年思想境界的目的，从而维护国家的和谐与稳定。

5、青年集体意识较差，主要有两方面的原因，一方面是现在社会上的青年多半都生活在独生子女家庭，从小到大，家庭成员以子女为中心，家长的过度宠爱，让青年多以自我为中心，从而缺乏团队合作意识和人际交际能力。但生活在社会大环境中，与周围人相互协作是社会活动中必不可少的一部分，因此，加强青年集体意识、提高其人际交往的能力势在必行。另一方面是青年受到其思想的局限性，在面对问题的时候，较多从对自己有利的角度进行思考，且不善于和合作者进行沟通交流，不善于处理周围人际关系，进而导致青年出现自闭心理。这需要教育工作者结合青年情况进行引导性教育，让青年能与同伴良好地沟通，提高人际交往能力。

6、通过社会规范化教育，青年思想会日渐成熟，从而带动社会思想的成熟，推动社会发展。教育工作者作为青年思想的引导者，需引导青年积极地参与到社会规范化教育，促使青年成为一个“受教育的人”，让青年人受正面思想的影响，成为一个积极向上的人。

7、原话：每个人都是他自己思想的产物。他所想的目标越小，可以预见的是，他得到的成就也就越小；所想的目标越大，赢得的成功也就越大。洛克菲勒经常毫不谦虚的称赞自己的自信："在我刚刚出来寻找工作的时候，我就认为我将来一定可以成功，结果我真的成功了，这就是信心的作用。"

8、开展集体活动，培养青年集体意识。古语有云：“众人拾柴火焰高”，由此教育工作者要侧重于青年集体意识的培养，在充分肯定青年独立性的情况下，有针对性地开展集体活动，让青年参与其中，增强青年与伙伴之间的团队意识。青年集体意识的增强，一定程度上能增强民族凝聚力，有利于构建和谐社会。

9、青年思想要与时代相接轨。不同时期，国家对青年思想教育的侧重点都不同。我国是社会主义国家，倡导和谐民主，这要求青年思想与时俱进，符合时代的发展。

10、由于外铄论强调外部力量的作用，故一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都保持积极乐的态度。

11、在新的经济形势下，加强青年思想工作成为国家教育部门的重点规划目标，协助青年树立正确的世界观、人生观、价值观，是教育工作者的工作重点。青年思想工作积极的开展，能让青年传承我国的优秀文化传统，弘扬民族精神，成为“四有”公民。青年思想是国家未来的主流思想，青年是国家的未来，因此需对青年思想加以正确的引领，让青年思想健康向上，激发青年人昂扬的斗志。

12、教育工作者应以积极的态度引导青年树立正确的竞争观念，通过言语鼓励等方式，鼓励受挫折的青年能重塑信心，直面困难。此外，教育工作者还应该充分了解当前形势下青年思想工作开展的重点，从而提出行之有效的教育引导策略。

13、人是思想的产物是思想家，恩格说的

14、合理利己主义是资产阶级反封建的理论武器，在历史上有一定的积极作用。然而，在资本主义生产方式中，存在着无产阶级和资产阶级利益的根本对立，存在着个人利益和社会利益的对抗，这是资本主义制度本身无法解决的。所以，合理利己主义归根结底是对剥削关系的一种美化，是为维护和巩固资本主义制度服务的。

15、法国哲学家爱尔维修提出“人是教育的产物”，他认为人生来平等，现实中人与人之间的差距是受后天教育影响。由于人的后天塑造性强，所以社会化的过程会导致人与人之间的差距拉大，进而激发人与社会之间的矛盾。青年思想是尚未成熟的思想，在社会规范化教育的情况下，能让青年正确地认识到自己的人生价值，进而增加对社会认同感，并在社会活动中以个体力量为社会做贡献。

16、洛克菲勒。

17、青年人由于社会阅历有限，自我控制能力较弱，在错误思想的诱导下，不能及时控制自己，以至于做出违法行为。对青年思想加以正确引导，树立正确价值观，这是教育工作者的职责所在，也需要教育工作者不断努力，创新引导方式。

18、青年的思想是时代进步的动力，对青年思想引导需有针对性和时效性，要全面了解青年思想与社会之间的关系、青年思想与国家民族之间的关系、青年思想与时代之间的关系；为引领青年思想出谋划策，为社会主义国家建设贡献一份力。

19、是的。外铄论认为人的发展主要依外在力量，诸如环境的刺微和要求、他人的影响和学校的教育等。

20、引导青年树立正确的世界观、人生观、价值观，是教育工作者的工作重点

21、合理利己主义从抽象人性论出发，认为趋乐避苦、自爱自保是人的本性，利己心不仅是合理的而且是合乎道德的。人在自己的行为中，能够遵循的只是自己的利益。因此，不能放弃利己主义，而是要使人们“合理地”理解自己的利益。合理利己主义反对把个人利益与公共利益对立起来，认为追求自己的利益本身就包含着社会的利益和他人的利益，而任何为他人利益的活动，实际上也是从利己出发的。人们只要按照这种“合理”理解的自己利益去组织社会，个人利益就可以和社会公共利益协调起来。照合理利己主义的观点，现实生活中个人利益和社会利益的不协调,是不良的封建制度造成的,新的资本主义制度将使两者统一起来，人人可以合乎道德地追求个人利益。

22、教育工作者应以耐心引领青年思想工作。结合青年的思想特点，教育工作者需与时俱进，结合时代思想，对青年思想积极引导。教育者要放低姿态，用自己的耐心和细心，引导青年增加自制力和判断力，通过具体的事例，告诉青年什么应该做，什么不应该做。必要时，教育工作者还可带着青年亲自去体验生活，进而加强青年判断力，提高青年全面地看待问题的能力，避免青年人误入歧途，做出危害国家和社会的事情。

23、是法国哲学家，爱尔维修说的。

24、青年思想活跃，竞争观念较强，心理素质和集体意识较弱

25、教育者提高责任意识，引导青年人树立正确人生观。教育工作者需增加自身责任意识，以身作则，引导青年树立正确人生观，通过反思在青年思想工作方面的不足，改进引导方式，进而引导青年能够正确地树立人生价值观。

26、青年思想活跃，敢于打破常规，是推动社会发展的潜在动力，但因自身缺乏判断力，极容易受不良社会风气影响，从而做出违纪违法的事情。如何增强青年的自制力，让青年找到自己人生发展方向，这是教育工作者值得思考的问题。

27、古希腊的一个哲学学派，以赫拉克利特所创立，以火做为万物的的本源，并认为一切皆变，一也皆流。以对立面的"和谐"与斗争做为运动的起源的观点，但赫拉克利的弟子克拉底鲁即否认了事物的相对稳定性与事物的相对静止性，得出了什么都不可能的错误结论。

28、青年人竞争观念较强，心理素质较差。争强好胜乃人之本性，青年人因为渴望证明自己，所以喜欢与周围的人一争高下，因此引领青年人形成正确的竞争观念是有必要的，教育工作者要引领青年人正确对待竞争，让青年人认识到竞争应公平，不可为达到目的不择手段。

29、现当代的青年，受其家长的宠溺，所受挫折较少，以至于心理承受能力差，承受挫折能力弱，当出现挫折的时候，很多青年因为受到了打击，从此一蹶不振，不能正确认识到自己的错误，找出问题的症结。这需要教育工作者协助青年增强其心理抗挫能力，锻炼青年拥有坚忍不拔的意志，让青年勇于面对困难，勇于接受挑战，从容地处理困难。

30、一种从个人利益出发，企图把个人利益和社会利益结合起来的资产阶级利己主义伦理学说。产生于18、19世纪欧洲资产阶级革命时期，主要代表是法国的C.A.爱尔维修和德国的L.费尔巴哈。

爱尔维修的思想

31、青年思想引导的道路很长，教育工作者的恒心、耐心、细心以及认真严谨的态度，让青年在潜移默化中改正自身存在的不足，从而引领积极向上的青年思想，与青年人一起，共同推动社会主义现代化建设。